V Социологическая Школа Санкт-Петербургского государственного университета – 2015

21-24 октября 2015 г. в Санкт-Петербурге прошла V Социологическая Школа СПбГУ , в которой участвовали магистранты отделения социологии НГУ. Тема школы в этом году «Исследования науки и технологий: классические основания и актуальные тенденции». В рамках школы прошли лекции, круглые столы, мастер-классы, а также экспресс-исследования с практикой, «выходом в поле» и защитой проектов. Участники школы получили сертификаты и поделились впечатлениями.

Елизавета Александрова: Наиболее запоминающимися для меня стали выступления Надежды Ащеуловой и Николая Руденко. Надежда рассказывала о том, какую роль играют профессиональные ассоциации в формировании карьеры молодого исследователя, рассматривая это на примере ISA и ESA. Главными итогами ее презентации стали заключения о том, что так называемое поколение «next» приводит в науку интерес, а удерживает высокий уровень заработной платы, свобода в постановке задач, возможность академической мобильности, как территориальной, так и иерархической.

Николай Руденко попытался ответить на три вопроса о влиянии пространства на науку. Эти вопросы были образно и абстрактно поставлены и сформулированы Стивеном Шейпином (о важности понимания транзакции и перемещения научного знания, его трансляции в другие места), Сьюзан Стар (о том, как знание становится единым в пространстве), а последний вопрос заключался в необходимости познания того, как знание реализуется на новом месте и как воплощается. В течение лекции обсуждали вопрос о возможности, скажем, переноса Силиконовой долины в Россию и т.д.

Важным мне показалось то, что затронула в своей презентации Ирина Контарева. Она считает, что в российском контексте экосистемный подход как способ выстраивания связей на уровне личных взаимодействий требует того, чтобы были определены игроки и налажена координация между ними при выполнении любой научной работы. Также было отмечено, что сетевое воспроизводство знаний находится под вопросом ввиду особой схемы финансирования и степени вовлеченности, заинтересованности внешних источников знания.

Одна из лекций была посвящена тому, как социология сможет помочь закону. Алексей Кнорре рассказал, зачем нужна социология права, описал некоторые основанные на регрессионном анализе исследования вынесения приговоров. За ним Роман Романов рассуждал о проблеме публичности и применимости социального знания сквозь призму политики. Он выделил 6 вариантов применимости социологов: легитимация политических решений и процессов, легитимация судебных процессов, экспертиза, консультирование, производство и воспроизводство знания.

В целом, во время школы я узнала очень много новой информации, в частности, о применении акторно-сетевой теории в городских исследованиях, big data в социологических исследованиях, а также о том, как репрезентируются любовь и сексуальность в советских фильмах в применении к людям третьего возраста.

Елизавета Вежновец: Посещение подобных мероприятий, несомненно, является очень полезным опытом. Формат лекций был очень интенсивным – мы, буквально, проводили на занятиях дни от рассвета до заката, что заставляет мобилизовать свои силы, потому что каждое занятие требует большой отдачи. Формат школы предусматривает не только лекции, но и круглые столы, большое количество групповых дискуссий – все это создает определенное внутреннее напряжение. Но это, конечно, никак не повлияло на отношение к школе.

Для меня самым важным стало не столько возможность прослушать лекции в рамках темы школы этого года (выступления, кстати, в этом году записывали на видео и их можно найти в свободном доступе ), сколько возможность пообщаться с социологами из других городов. Такого рода площадки для публичных дискуссий очень важны с точки зрения обмена опытом, установления новых социальных контактов. Это помогает переосмыслить давно знакомые и выученные до автоматизма концепции и взглянуть на них по-новому. Так, в результате подобного переосмысления, я совершенно неожиданно оказалась вовлечена в групповой проект по изучению, как туалетные технологии конструируют гендерные нормы.

Алёна Фролова: В этом году я снова решила испытать удачу и подать заявку на Ежегодную Социологическую школу СПбГУ. В этот раз из нашей студенческой группы прошли отбор пятеро (в прошлом году – трое), хотя количество желающих принять участие в Социологической школе выросло по сравнению с предыдущим годом чуть ли не вдвое. Социологическая школа СПбГУ имеет очень интересный формат: лекции чередуются с практическими заданиями, проведением собственных проектов, групповыми обсуждениями, решениями различных кейсов и т.д. Заключительным этапом школы являлась разработка и защита собственных исследовательских мини-проектов. Так как тема школы звучала как «Исследования науки и технологий: классические основания и актуальные тенденции», неудивительно, что происходило тотальное погружение в теоретические воззрения Брюно Латура. Для меня его концепция раскрылась с новых неизведанных сторон. Интересно, что данное погружение происходило не только в рамках лекций, но и в кулуарах во время кофе-брейков. Вообще, по моему мнению, наиболее ценный опыт, который возможно было получить на данном мероприятии, приобретался именно во время неформального общения с социологами-приверженцами различных социологических школ. Здесь не только чувствовалась разница во взглядах на те или иные социологические теории в зависимости от города и университета, но и разница в выборе методологии и даже в ее понимании.

Евгений Москвин: Поездка на социологическую школу была для нашей группы опытом коллективного сплочения и осознания своего теоретико-методологического отличия: через «общения в работе» с представителями других социологических школ мы имели возможность осознать то ценное и особое, что нам дал наш университет.

Основная тема школы состояла в исследовании науки и технологий, многие из лекций были посвящены данному направлению исследования. В качестве финальных работ многие группы представили на рассмотрение «кейсы», обтекаемо демонстрирующие применение своих познаний акторно-сетевой теории Брюно Латура разношерстной публике. Только не все согласны с таким взглядом на социологию, считая что «теория Латура не изменила ничего, кроме самого Латура» и его методология не привносит ничего нового в социологическую мысль. Это, скорее, приверженцы количественных методов в социологии.

Юлия Наконечная: Наиболее интересными для меня оказались темы, представленные в лекциях Анатолия Никитина и Ольги Сергеевой. Анатолий Никитин, директор Балтийского института репродуктологии человека (БИРЧ), в лекции «Вспомогательные репродуктивные технологии и репродуктивные права человека в России: новые вызова XXI века в России» затронул этические проблемы вспомогательной репродуктивной технологии (ВРТ), рассказал об исследованиях Игоря Кона в этой области.

В лекции Ольги Сергеевой «Любовь и сексуальность в третьем возрасте (исследование кинопрезентаций)» интерес вызвал как метод исследования, так и полученные результаты. В рамках данного исследования рассматривались не образы старости, а старость как образ в совокупности со стратификационной концепцией эмоций, согласно которой существует неравное распределение положительных эмоций по логике с доступом к материальным благам.

Для моего диссертационного исследования была интересна и полезна лекция Надежды Ащеуловой «Роль профессиональных ассоциаций в формировании карьеры молодого исследователя». Из ее выступления я бы выделила тезисы, что сдерживающим фактором для потенциальных мигрантов из числа аспирантов и молодых учёных может быть заработанная плата, которая имеет приемлемые размеры за счёт грантов; одним из ключевых мотивов к работе науку для молодёжи является интерес; сформировавшиеся рынки интеллектуального труда «набирают обороты» в самых различных сферах; академическая мобильность должна быть обязательной для стимулирования молодых учёных.

В целом состав лекторов школы, их идеи, научные работы впечатлили. Приглашённые гости специализировались не только в социологии, но и в биологии, истории, медицине, философии. Актуальная ныне междисциплинарность помогла на Школе посмотреть на социальные проблемы с другой стороны, найти приложение социологическим методам в самых неожиданных «местах».

Сайт и материалы Ежегодной социологической школы Санкт-Петербургского государственного университета

Данный материал опубликован на сайте BezFormata 11 января 2019 года,
ниже указана дата, когда материал был опубликован на сайте первоисточника!
 
По теме
Прогноз возможных чрезвычайных ситуаций на территории НСО на 15 апреля - Администрация г. Искитим (При составлении прогноза использована информация ФГБУ «Западно - Сибирское УГМС», Верхне-Обского бассейнового водного управления Федерального агентства водных ресурсов, Алтае-Саянский филиал ГС СО РАН,
Администрация г. Искитим
В городе Обь дети ходят в школу через болото – на днях там едва не утонул ребенок - FlashSiberia источник: FlashSiberia фото: pixabay Следователи начали проверку после того, как 9-летняя девочка едва не утонула по дороге из школы в городе Обь, сообщает управление СКР по Новосибирской области.
FlashSiberia
Фото Алексея ТАНЮШИНА - Советская Сибирь Михаил ФОКИН Фото Алексея ТАНЮШИНА Аварии, разбитый пластик бамперов, порванные шины, гнутые диски — это «плата» новосибирских автомобилистов за неудовлетворительное состояние дорог.
Советская Сибирь
И центр, и газ, и школа - Советская Сибирь Инна ВОЛОШИНА Губернатор Андрей Травников провел личный прием граждан Жители Каргатского и Новосибирского районов, Новосибирска и Бердска обратились к главе региона с наболевшими проблемами.
Советская Сибирь
Фото Фрола Подлесного - Советская Сибирь Светлана ФРОЛОВА Фото Фрола Подлесного Новосибирские критики обсудили громкую премьеру «Красного факела» 9 апреля секция критики Новосибирского отделения Союза театральных деятелей России собралась впервые в этом году.
Советская Сибирь